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课程建设之感悟

发布时间:2017-01-06 23:42   来源:    浏览:

课程建设之感悟

                            黄河路小学    李世云

2016年3月27日,我们济源的百余名老师在教委领导的带领下,来到了山东师范大学进行为期一周的课程建设学习。在这里,我们聆听了徐继存、孙宽宁等多位专家的讲座,他们从高深的理论到实际的操作,为我们指明了课程建设的方向;我们参观了阳光100小学、德州曜华学校、德开小学,实地目睹了学校课程建设的成果。我们在学习中一点点提高,在研讨中一点点进步,在参观中开阔了眼界,增长了见识,了解了课程。总之,一周的学习收获满满。

作为一名小学语文教师,我认为自己不仅应该成为一名教者,更应该成为“一个行者,一个乐者,一个学者,一个智者,一个读者。”在平时的教学中我不仅认真备课,明确单元和课文目标,正确解读文本,而且很注重培养学生的语文素养,引导学生读好书、写好字、作好文,并且积极参加社会实践活动。本次学习,使我明白了自己现在所做的一切,其实就是课程建设的一部分,只不过是零散的,没有系统化。下面我把自己的做法进行简单地梳理和整合。

一、课堂建设之——阅读课程

阅读是关乎孩子一生的重要大事。只有高品位的阅读跟进,才能让孩子的心智健康成长。阅读能力的培养,即语文学科的学习,其实是其它学科的基础,没有语文及语言文字做支撑,其他的学科学习将难上青天。所以在时间相对初高中比较宽裕的小学阶段,打好孩子们阅读理解的基础,即读书的基础,是非常重要的。按照《义务教育语文课程标准》提倡的“少做题,多读书、读好书、读整本书的要求”,进行教材涉及到的名家作品拓展阅读和课标推荐书目、部分名著精读,以及教师、家长推荐书目阅读。一二年级的孩子由于年龄小,识字量少,我主要采用的形式是:家长和孩子同读一本书、家长给孩子讲故事、孩子听录音故事等,内容主要是一些小儿歌、绘本、童话故事等,如《新编365夜儿歌》《小猪唏哩呼噜》。三四年级主要以名家作品拓展为主,如《巨人的花园》《城南旧事》等,五六年级以名著经典为主,如《三国演义》《水浒转》等。

为了让读书活动真正落实到实处,我要求家长每天给孩子签读书条。第二天我亲自检查。每隔一段时间,我还会通过校讯通反馈孩子们的读书情况,对那些表现好的孩子提出表扬。由于坚持不懈地努力,现在班里90%的孩子养成了良好的读书习惯,从图文并茂的绘本到一本本厚厚的纯文字书籍;从妈妈给他们读睡前故事到他们自己捧书阅读。时间也由最初每晚的20分钟到现在的40分钟。书籍以无形又强大的力量给了孩子们成长的阳光雨露让孩子们变得更聪慧,视野更开阔。

现在,我们正在开展“读三国,品三国”读书活动,每天中午课前20分钟是我们读三国时间,每天一章,每天指派一人上台讲解,为了使读书活动开展得扎实有效,这个同学要提前备课,能够把故事熟练地讲下来,并设置几个问题,提问其他同学,若连续两次不会者,将罚抄其中章节中的两段。有了这样的监管措施,孩子们读书不再是囫囵吞枣,而是深入文本,认认真真地阅读。

二、课程建设之——写字课程

郭沫若先生曾为《人民教育》杂志题词:“总要把字写的合乎规格,比较端正、干净,容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独行专断,是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”因为写字是一项十分精细的活动。要想把字写好,就得全神贯注,凝神静气,仔细观察字的结构,揣摩笔画的呼应、避让、穿插,并要脑眼手相应,准确控制运笔的轻重疾缓。这样久而久之,就能潜移默化地改变一个人的心理品质,养成沉着、镇静的习惯。

写字教学也是我们黄小的一大亮点,每天中午20分钟的练字,雷打不动。这个班是我从一年级带起的,每天中午我陪着孩子们一起练字,强调坐姿、握笔的姿势,讲解字的结构、笔顺。经过四年半坚持不懈的努力,现在班里有85%的孩子写字水平能够达到优等。每月一次的写字比赛,我们班也总是位居年级第一。为了激发孩子们的写字兴趣,每次比赛成绩出来后,我都会通过校讯通把孩子们的写字情况反馈给家长,并把那些优秀作品拍成图片发到班级微信群或张贴在教室外面的版面上,展示给大家看。这样,大家互相学习,优秀的孩子更加优秀,落后的孩子迎头赶上。同时,学生通过写字养成的细心、沉着、注意力集中等心理品质又能对学习其他课程产生良好影响。

三、课程建设之——作文课程

写作文对小学阶段的孩子们来说,并不是一件简单的事情。孩子们从一年级学完拼音,就开始一句话写作,渐渐地由句到段,由段到篇。为了给孩子们提供丰富多彩的写作素材,激发他们的写作兴趣,我不断地给大家创设生活情境,如:护鸡蛋、种大蒜、泡豆子,开展各种比赛、游戏等;不断地给孩子们发掘身边的新鲜话题,如:圣诞苹果王、老师的新发型、校园护卫队等;就连外出旅行,也要孩子带上笔随时随地记下自己的所见所闻所感。

就拿这次韩国游学来说,在韩国,我们见识了很多新鲜有趣美好的事物,如:韩国学校、韩国家庭、韩国美食等等,都给孩子们留下了非常深刻的印象。我就让孩子们利用晚上时间把自己一天当中感触最深的人、事、物及时记述下来。(我们都知道有些话题新鲜度过去了,灵感也就没有了,也就不愿再去写了,所以我们一定要让孩子在他们最愿意倾诉、最愿意表达的时候引导他们赶紧用文字记述下来。)

我给孩子们改好后,又及时发到班级微信群,配上图片,让没有来到韩国的孩子也能通过他们的文笔了解韩国的方方面面,同时对这几个孩子来说,也是一种肯定和鼓励。

回国后,我们学校又专门召开了一次韩国游交流活动,我们班的这几个孩子每人都写了四、五篇文章,有的还制作了课件,我还把孩子们打印的文章编成了一本《韩国行》文集。

在这样的氛围中,写作对孩子们而言,成了一件有趣快乐的事情。文字将永远记录下他们美好的童年生活。非常值得自豪的是,到三年级下学期为止,我们班的孩子已编写文集30多本。

在这里我要特别夸夸李泽昊同学,他从一年级学完拼音,就开始坚持每天写作,无论寒暑,从不间断。他经常鼓励自己的话就是:坚持坚持再坚持。目前,他已经写了六十多本日记,1500多篇,四十余万字,编写了两本文集,记录了一个孩子成长的点点滴滴。他的梦想就是将来成为一名作家。

四、课程建设之——背诵积累课程

熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。背诵是学生知识积累,提高语文素养的重要途径。《课程标准》提出“1-6年级学生背诵优秀诗文160篇(段)”的要求,凸显了语文教学重积累的特点。积累对于孩子的成长极其重要,尤其是一些经典的积累,是“厚积”的铺垫,是“薄发”的源头。

从一年级开始到现在,五年的时间里,我引导孩子们背诵了国学《弟子规》《三子经》,唐诗70首,还有现代儿童作家金波的诗歌《让太阳长上翅膀》一书中的百余首现代诗,校本教材《文化浸润 经典同行》上、中、下三册书中的70多首古诗词和50多首现代诗。

现在我们正在背诵《论语》。每天早上,由成绩优异的李泽昊同学在黑板上抄写一则论语,然后领诵两遍并讲解意思,老师作补充,然后大家自由背诵,晚上回家再复习背诵,家长检查签字。周末再让孩子们复习一遍本周背诵的几则论语。就这样温故而知新,反复背诵,加深孩子们的印象。

我们不仅在学校坚持背诵经典,寒暑假也从不间断。每天我会利用校讯通或微信群发送背诵的内容,让孩子们背诵,家长每天检查。开学后同学间将互相检查,然后全班背诵。

13岁以前是孩子记忆力发展的黄金阶段,让孩子诵读中国经典著作,记忆一些永恒的经典作品,可以使孩子受到良好的文学滋养,培养他们良好的阅读习惯和丰富的文学想象力,潜移默化地培养孩子的良好品格,让他们受益终生。

五、课程建设之——社会实践课程

在与家庭一起训练和巩固孩子习惯的同时,我们还协同家长,组织丰富多彩的社会实践活动,让孩子们良好的习惯与家庭、社会融为一体。

1.感恩社会的爱心活动

去年“六一”儿童节到来之际,我们五七班的百余名家长和孩子带着为老人购买的水果、蛋糕以及洗漱用品、手指按摩器等,走进了承留镇曲阳湖敬老院,举行了献爱心慰问活动。孩子们给老人洗脸、剪指甲、按摩、聊天,教老人学做手操,和老人们一起分享蛋糕,为他们表演了精彩的文艺节目,相声、小品、舞蹈、评书……让老人们感受到来自社会对他们的关怀和帮助,同时也让孩子们度过了一个不寻常的“六一”儿童节,更加懂得孝敬老人、关爱老人。

中秋节前夕,我们五七班全体家长孩子又来到了驻济海军部队,用孩子们赚到的班费为部队官兵送去了月饼、水果,表达我们的祝福。在这里,孩子们参观了各种飞机,并且在解放军叔叔讲解下,了解了有关飞机构造、飞行等方面的知识。随后,部队官兵又为孩子们表演了队列队形、擒拿格斗等,赢得了大家的阵阵掌声。最后战士们还亲自对孩子们进行了队列队形训练,进一步规范了孩子们的行为习惯!

2016年1月30日天空飘着雪花,山路难行,我们五七班老师、部分家长和孩子冒着风雪来到了大峪镇董岭村,为山区4个贫困学生家庭分别送去大米,食用油和500元资助款。虽然当天气温很低,但帮助他人,却让大家的心里都暖暖的!

2.丰富多彩的亲子活动

如:亲子跳绳比赛、亲子踢毽子比赛、亲子放风筝、亲子户外活动(大峪东沟游、真人cs野战)等等。

3.开阔眼界的夏令营活动

利用暑期带领孩子们走进北京和大连夏令营,参观故宫、长城、老虎滩海洋公园等著名景点,领略北大、清华等名校风采,孩子们眼界大开,见识大增,独立、互助、协作能力也有很大提高。

以上就是我在平时工作中的一些点滴做法,我认为它是属于课程建设的一部分的,但是开展的不够深入和系统,与目前开展的课程建设还有很大的差距。如:阅读方面没有规划,孩子们是随意阅读;国学经典背得多,但不能活学活用;社会实践活动开展的多,但没有形成完整的课程,仅仅是一次活动而已。经过本次学习,我对课程建设有了清晰的认识,在今后的工作中,我会把学到的课程建设方面的理论运用到自己的教学实践中去,结合学校的课程把自己平时的一些做法再次进行融合,形成自己一套完整的课程体系,为学校的课程建设做出自己的一份贡献!


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